viernes, 17 de junio de 2016

El Informático en casa

Los tiempos van cambiando y a pasos agigantados. Prácticamente todo el mundo está conectado a través de la red de redes, o como se le llama ahora, la nube.

Para quienes estamos en esta profesión ya hace unos cuantos años, hemos visto con gran asombro y sobre todo alegría como se fue avanzando en tecnología, y teniendo por lo tanto muchas más y mejores oportunidades de desarrollar aplicaciones o soluciones informáticas para alcanzar los objetivos que una empresa u organización desean con la implementación de software.

Y los avances tecnológicos han logrado que podamos ahora con muchas más herramientas que cuando defendíamos esa loca idea muchos años atrás, que es trabajar desde casa. Desarrollar, implementar todo a través de la web, desde un cómodo sillón en una habitación de tu propia casa.

Uno como tecnológico de esta manera puede expandirse, sobre todo teniendo tanta información y conocimiento disponible en internet, y lograr un trabajo más eficiente y efectivo.

Pero no todo es color de rosa, no lo crean, estás en tu casa,  y bueno al mediodía hay que almorzar, y sino queres comida comprada, que realmente cansa y muchas veces no es sana, debes cocinarte. Y si hablamos de cocinar viene de la mano el lavar la loza.

No hay que olvidar que de paso barres, limpias el piso, pues hay que tener todo en orden y más que nada limpio, como lo haría cualquier equipo de mantenimiento de cualquier empresa.

Lo bueno que los hijos ya están crecidos y son adultos, porque si no se debe agregar el atenderlos a ellos. Y en algunas ocasiones ir a comprar urgentemente algo que está faltando en la casa y se necesita tenerlo.

No es una queja, es un mostrar que trabajar desde casa no es el paraíso, aunque como ya dije tiene también su lado bueno.

Muchos pensaran porque no contratas a alguien que te cocine, limpie la casa, haga las compras. No es por ahorrar, ni por ser tacaño, pero no olviden que estar sentado tantas horas frente a la computadora te vuelve sedentario, y además siempre es ejercicio  hacer algo de la casa.

Y bueno gajes de los oficios que se vienen dando en este siglo XXI.


domingo, 31 de enero de 2016

Las Aulas del Siglo XXI


La tecnología en la educación es realmente una herramienta importante e imprescindible para acompañar el desarrollo educativo de los alumnos, y dándole al docente otras oportunidades de acercar el conocimiento a las aulas.

El joven en un alto porcentaje tiene completo dominio de los aparatos tecnológicos, sean móviles o no. Y este es el punto donde la tecnología entra a jugar en la educación, pues debemos aprovechar ese diario vivir de los jóvenes con la tecnología para introducir aulas de apoyo a su conocimiento y estudio.

Diferentes opciones existen para las Aulas del Siglo XXI, ya sean móviles, en red, digitales, inclusivas, públicas, abiertas, etc.

Se deben aprovechar al máximo las plataformas tecnológicas educativas, y que estás sirvan como repositorios de las aulas virtuales, y al mismo tiempo hacer uso de un sin fin de opciones que existen en la nube, como por ejemplo juegos educativos de diferentes materias.

La verdadera diferenciación en esta época que puede alcanzar un colegio o una universidad, además de ser serios y tener un equipo de docentes de nivel, es la implementación de la tecnología en la educación.

Ante la abundante información y recursos de las TICS, se impone el uso de la creatividad y las inteligencias múltiples, para establecer andamiajes que promuevan construcción de conocimientos atractivos e integrales.

En educación lo importante son las ideas CREATIVAS, luego están las metodologías basadas en actividades significativas y colaborativas, finalmente se tienen las herramientas.

Cuando un ebanista crea un mueble, lo primero que hace es diseñarlo y hacer un plano, ya sea una creación propia o un encargo. Lo segundo es elegir los materiales. Lo último, antes de empezar a construirlo, es escoger las herramientas que necesitará. Creemos que ningún ebanista se pregunte; teniendo estas herramientas ¿Qué mueble puedo construir?

Las ideas creativas, provienen del pensamiento experto y cualidades innatas del ser humano.

La creatividad es la capacidad para generar algo nuevo, normalmente a partir de la combinación o modificación de elementos existentes.

El conocimiento debe estar accesible, más horizontal, y el rol de la tecnología interactiva será y ya es una de las claves fundamentales.

El docente ya no es un mero transmisor de conocimiento, necesita tener aulas diferentes con un aprendizaje activo e integrando a los alumnos. Las aulas tradicionales son expositivas y el estudiante tiene la necesidad de ejercitar su capacidad de abstracción.

Pero la gran clave de tener tecnología en la educación y tener aulas más interactivas, es la capacitación al docente, una capacitación constante en las herramientas que día a día van surgiendo.



jueves, 5 de noviembre de 2015

De las TIC a las TAC, del acceso a la información al aprendizaje permanente (El Seminario)



Con el aporte de Internet las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación pueden significativamente  transformar la enseñanza y el aprendizaje. La red de redes provee recursos que nos permiten enriquecer la educación, convirtiendo el proceso en uno mucho más dinámico, completo, interactivo y estimulante; ya sea para los profesores, como también para los estudiantes.

Según Meléndez (1999), los docentes en el siglo XXI deben prepararse para desarrollar ambientes de aprendizaje en el ciberespacio y evaluar las implicaciones de estas intervenciones en el proceso educativo.

Pero para tener éxito en esta tarea, es sumamente necesario desarrollar estructuras y sistemas de apoyo que faciliten la adaptación de los educadores a las nuevas tecnologías.

La conjunción de tecnologías más metodología es lo que se ha dado en denominar TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).

Lozano (2011) realiza la siguiente definición:

"Las TAC tratan de orientar a las Tecnologías de la Información y la Comunicación hacia unos usos más formativos, tanto para el estudiante como para el docente, con el objetivo de aprender más y mejor. Se trata en definitiva de conocer y de explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia. Es decir, las TAC van más allá de aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento".

Por lo tanto, se debe preparar a los docentes para que puedan integrar efectivamente las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza de sus cursos, ya sean presenciales o a través de la web.

Consulte por nuestro Seminario (Presencial o a Distancia)  que consta de los siguientes módulos:
PROGRAMA:
·        Inmigrante Digital
·        Alfabetización Digital
·        TPACK (Conocimiento Didáctico del Contenido Tecnológico)
·        Contenido Educativos Digitales
·        El Aprendizaje Invisible
·        ¿Qué significa ser un docente TAC?
·        Escenarios de Aprendizaje
·        TEP (Tecnología del Empoderamiento y la Participación)
·        Elaboración de un Proyecto Final sobre Educación TAC



viernes, 10 de julio de 2015

25 años con GENEXUS


Toda historia tiene siempre un principio, y esta nace hace 25 años cuando llegó a mí la primera versión de GENEXUS. Realmente toda una sorpresa, algo que nunca se nos hubiese ocurrido que un software de manera automática pudiera hacer tan rápido y eficiente el desarrollo de una aplicación.

Mucho paso después que aquella octava maravilla llegara a mí. Vinieron otras versiones, otros generadores, otros motores de base de datos. GENEXUS fue adaptándose a lo que el mercado exigía, y nosotros nos fuimos adaptando a él y cumpliendo satisfactoriamente con nuestros usuarios.

Haciendo ejercitar a nuestra memoria hubo versiones que realmente nos impactaron, tal vez porque nos adaptamos más rápidamente o porque las utilizamos más tiempo, pero la 3.3, la 6.1 y la 9 siguen estando siempre presentes en nuestros recuerdos de grandes aplicaciones. Luego vinieron las Evolution, y ahí todo cambio, lógicamente para mejor.

Y no podemos olvidarnos cuando llegamos al Paraguay y éramos los primeros en utilizar GENEXUS, en alguna que otra reunión nos tildaron de locos a aquellos analistas que en la recordada Servifin desarrollamos nuestras aplicaciones utilizando aquellos famosos KEY DISK para pasar de Design a Prototype y de esta a Production. Inés Cao, Diosnel Ayala, Rafael Verón, Fernando Valdez; luego Natasha Rolón y Rossana Bellino; siempre con el apoyo de Francisco Gill; colegas, compañeros, los “locos” de aquello que parecía una quimera.

Muchas aplicaciones, de todo tipo, a nivel de empresas privadas y públicas, pero siempre desarrollando con esta herramienta que tanta satisfacciones nos dio a lo largo de estos 25 años.

Cada vez la comunidad GENEXUS crece, y eso nos da fuerza y por sobre todas las cosas nos confirma año a año que no nos equivocamos cuando elegimos esta herramienta para crear aplicaciones informáticas. Fuimos conociendo infinidad de amigos y colegas a lo largo y ancho del mundo.


QUE SEA POR 25 AÑOS MÁS………..SALUD!!!

miércoles, 14 de enero de 2015

¿PORQUE CONVIENEN LOS NEGOCIOS SUSTENTABLES?




Una característica de finales del siglo veinte e inicios del nuevo milenio, ha sido el incremento del número de empresas pequeñas y medianas que fueron surgiendo como alternativa económica, no sólo en países en desarrollo sino también en los del llamado “primer mundo”. La base de la generación de riquezas en casi todos los países, son los negocios micro, pequeños y medianos. Se cree que los mayores proveedores de empleo constituyen los nuevos negocios y en especial los de menor porte.  

Si bien se ha escrito mucho y definido de manera reiterativa el concepto de emprendedor, no está de más recordar algunas definiciones al respecto:

“Un emprendedor es quien tiene el valor de llevar adelante un proyecto propio asumiendo el riesgo económico, profesional y personal con todas sus consecuencias.”

Fuente:(Manuel Bermejo, Isabel Rubio e Ignacio de la Vega, Creación de la propia empresa, año 1.992).

En Paraguay se está viendo con mayor frecuencia la creación de Pymes (Pequeñas y Medianas Empresas) con productos y o servicios sustentables, ecológicos y verdes. Esto es algo altamente positivo debido a que constituye un motor de desarrollo social y económico en el contexto de una sociedad. 

Sin embargo, el proceso de emprender se ha visto ampliado o enriquecido por algunas posibilidades nuevas de negocios; como las ideas de productos y o servicios respetuosos del medio ambiente o “ecofrendly”. 

Con el crecimiento de las iniciativas dirigidas a cuidar, preservar y mejorar los recursos del entorno que nos rodea también el ingenio y la creatividad de los emprendedores se va manifestando en todo tipo de negocios, sean estos tangibles o intangibles.  En cuanto a los negocios intangibles o servicios de tipo “verde” o ecológico, podemos mencionar como un ejemplo al turismo en su versión “eco” ,el 
cual incluye formas de transporte, alojamiento y gastronomía acordes al concepto ecológico. Algunas de las acciones “ecoamigables” que utilizan los  establecimientos hoteleros son los paneles solares para generar su propia energía, El cultivo de sus huertas y la cría de los animales en forma orgánica a ser utilizados en la gastronomía ofrecida a sus huéspedes. Así también, la decoración puede ser en base madera de pallets de las que se fabrican hermosos muebles, accesorios utilizando botellas viejas, telas recicladas, cartones o papeles y todo tipo de objetos que hayan sido desechados. 

En algunos hoteles de Holanda, la energía que producen los huéspedes al pedalear sus bicicletas de entrenamiento, sirven para impulsar o alimentar ciertos mecanismos como las puertas inteligentes de su edificio o algo parecido. 

En cuanto al transporte, el incremento exponencial del uso de las bicicletas en muchas ciudades de Europa, Asia y también América del Sur, no sólo como medio de entrenamiento físico sino como verdadero vehículo de uso frecuente por parte de personas que viven en áreas urbanas, con tráfico caótico y altos grados de contaminación, optan en la actualidad por desplazarse en bicicleta a sus lugares de trabajo o estudio, sustituyendo parcialmente al menos el uso de sus automóviles. 

Estos cambios en los hábitos de los consumidores hacen posibles y necesarios  los negocios sustentables o ecoamigables. 

En cuanto a los productos tangibles se podrían mencionar a los que son hechos a partir de materia prima de desecho como papeles, cartones, neumáticos, botellas y todo tipo de materiales que pueden ser reutilizados. Es incalculable la cantidad de ellos que a diario se ofertan en el mercado.

Ante este panorama de transformaciones en el estilo de vida de las sociedades globales, surge el “emprendedor sustentable o verde”;  esa persona capaz de identificar las oportunidades de negocios y aprovecharlas con ideas originales, innovadoras y de mayor impacto social. 

Se podría decir que a las cualidades del emprendedor “tradicional”, ya conocidas como la visión de futuro, capacidad de asumir riesgos calculados, deseos de lograr objetivos, optimismo y gran dedicación a su proyecto, en estos tiempos se deberían agregar las siguientes, como características del Emprendedor Sustentable, Verde o Ecológico :

*Creatividad e ingenio para concebir ideas únicas e innovadoras, acordes a las necesidades de consumidores más conscientes e informados.

*Capacidad de convivir con el cambio constante, a nivel empresarial y laboral.

*Interés por el cuidado del medio ambiente y el uso racional de los recursos disponibles y finitos.

*Interés por el impacto que tiene el consumo de un bien o servicio a largo plazo sobre el consumidor.

*Sensibilidad social al querer contribuir a que las personas tengan mayor bienestar y practiquen el consumo responsable.

*Responsabilidad social interna y externa en su organización.

*Coherencia con una filosofía de vida saludable y sustentable a través del tiempo.

Por lo expuesto, creemos que el mundo está lleno de oportunidades de negocios sustentables, sólo hay identificarlas y poner alas a los sueños para alcanzar las metas que nos proponemos. Y a diferencia de un emprendimiento estándar o tradicional, una idea sustentable tiene la ventaja de contribuir a la sociedad con algo noble, bueno, seguro o como mínimo, saludable, pues, amén de alcanzar el éxito empresarial, estaremos ayudando a las personas en algún sentido. Y como dijo alguien “el éxito no se mide por el dinero ganado sino por la cantidad de personas a quienes sirves con tu producto o servicio”.

Mst. Minerva Cuba

martes, 30 de diciembre de 2014

La historia jamás contada (2da parte - basado en un artículo de Octubre 2009)

La historia jamás contada....


Antecedentes anteriores:

A mediados de la década del 90' se implementó una red informática en la Dirección de Control y Seguridad de Tránsito, comúnmente en ese entonces llamada Policía Caminera. Principalmente se había automatizado el registro de las multas. Una inundación ocurrida en las oficinas del Cuartel Central en San Lorenzo daño la red y algunos equipos, quedando así la institución sin ninguna información en medios magnéticos; se volvía a estar en cero en materia tecnológica.

El comienzo de la historia actual:

Cuando a comienzos del año 2000 se crea el Centro Informático del Transporte dependiente del Vice Ministerio de Transporte, se inician las tareas con un servidor IBM Netfinity 5000, 6 pc's, 6 impresoras a chorro a tinta y 1 notebook IBM Thinkpad 390. De todos estos equipos, una pc y una impresora pasan a la secretaría de la Dirección de la Policía Caminera, más lo que ya existían 1 pc y 1 impresora en la Unidad Administrativa; 1 pc y 1 impresora matricial en la Sección Registros. Por lo tanto la Policía Caminera comienza con 3 pc's y 3 impresoras su nueva etapa tecnológica. Pero todavía no existían aplicaciones informáticas.

Los preparativos para la era tecnológica:

El 16/09/2000 se firma la Ley 1590 que crea la DINATRAN y la SETAMA, la Dirección de Control y Seguridad de Tránsito depende entonces de la DINATRAN (Dirección Nacional de Transporte). En el año 2001 el Centro Informático genera la compra de 27 pc's y la instalación de la red de cableado estructurado para 20 puntos; a la Policía Caminera le toca tan solo 1 pc y ningún punto de red, las autoridades de la DINATRAN de aquel tiempo no creían que todavía era el momento de informatizar a la dependencia encargada de controlar la seguridad en las rutas.

A fines del año 2002 se implementa la primera aplicación en esta nueva era, Módulo de Registros, la carga de todas las multas realizadas en Zona Central; y el Módulo de Estadísticas de Accidentes, comenzando una revolución en materia de registro de accidentes de tránsito.

El comienzo de la era tecnológica:

En agosto del 2003 la Policía Caminera deja de pertenecer a la DINATRAN, para pasar a depender del Gabinete del Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones. Se crea el Departamento Informático y se comienza a elaborar un proyecto de Administración Tecnológica Orientada Mediante Objetivos. Se implementa una red de puntos urgentes de informatizar, para la transformación de una institución acorde con nuestros días, y pensando siempre en el servicio al usuario en general y en la seguridad vial. Se desarrollan e implementan los siguientes módulos:
  • Ingresos
  • Multas del Interior del País
  • Operativos
  • Recursos Humanos
  • Patrimonio
  • Estado de Rutas y Ramales
  • Sentencias
  • Radar
  • Básculas
La transformación de la información en conocimiento para la acción:

El Módulo de Estadísticas de Accidentes merece un capítulo aparte pues pasa a ser la aplicación que más evolucionó en poco tiempo; paso de ser una planilla mensual, a una semanal, para luego transformarse en una planilla por cada accidente, pensada y diseñada para el registro de la información a través de dispositivos móviles. La Planilla 9236 más comúnmente conocida como TATETI, reúne las necesidades más importantes para el estudio de la accidentalidad, documento reconocido a nivel nacional e internacional. Todos estos logros alcanzados con mucha voluntad y creatividad, pues se tenía el total apoyo de autoridades y compañeros de la dependencia, pero no así de las autoridades de aquel momento del Ministerio de Obras Públicas.

La Policía Caminera en la Ruta Tecnológica:

El año 2006 marca un tiempo de muchos logros por parte de la Policía Caminera en materia tecnológica, la puesta en internet de la página oficial de la institución, los contactos con la Policía Caminera Uruguaya y la Policia Rodoviaria Federal de Brasil, crecimiento de la red de la Oficina Central y una constante evolución de sus sistemas informáticos.

Se diseña el proyecto de informatización de todas las Jefaturas de Zonas del país a través del Programa 1822 del BID, teniendo como objetivo la intercomunicación mediante internet de todos los puestos en el país, dando un salto cualitativo y cuantitativo en materia tecnológica, que esta a punto de concretarse este año.

Aquellos viejos sueños se iban concretando poco a poco.

Se crea un repositorio de información de todos los locales que hay en ambas márgenes de todas las rutas, datos que nunca hasta el momento se tenía en el país.

Año 2012:

Se hace la migración de todos los sistemas informáticos al ambiente WEB, y se comunican todas las Jefaturas de Zona a través de internet, cada una registrando sus movimientos en las aplicaciones tecnológicas.

jueves, 27 de noviembre de 2014

EDUBLOGS, TEP y Colegios Invisibles


Sin duda alguna el correo electrónico ha dejado de ser el único método de comunicación y colaboración entre profesores y estudiantes.

Y los Blogs Educativos o EDUBLOGS, permiten compartir y publicar contenido educativo y documentos, ya sea de forma pública o privada, que facilitan el debate, las correcciones, el trabajo en grupo y la asignación de proyectos; realmente una verdadera práctica de las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP).

5 razones para tener un Blog de Aula


  1. Facilidad: publicar y compartir contenido en la red nunca fue tan fácil, tanto para el docente como para el estudiante.
  2. Organización: tú organizas los contenidos mediante categorías y etiquetas, para poder localizarlo y recuperarlo de forma sencilla.
  3. Multimedia: admite todo tipo de formatos; texto, imagen, audio, vídeo, compatible con multitud de aplicaciones y servicios 2.0
  4. Interacción: Abierto a la participación y la colaboración; multiusuarios, comentarios, redes de blogs, planetas, redes sociales, etc.
  5.  Posibilidades: revista de clase, rastro de proyectos, Podcast, videoblog, PLE, porfolio del estudiantado, ampliación de recursos, etc.

Surge entonces con las Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación, la expresión de COLEGIOS INVISIBLES, la cual comenzó a ser utilizada en el siglo XVII, concretamente por Ashmole, cuando fue fundada la London Royal Society.

Pero esta expresión de Colegios Invisibles traída a nuestros días, nos permite pasar a un sistema en que el aprendizaje sea activo, e investigación y docencia no se disocien, o al menos no se disocien completamente. Esto supone dar varios pasos:

Pasar de:

  •  La unidireccionalidad a la interacción
  •  La pasividad a la actividad
  •  Los conocimientos a las habilidades
  •  La enseñanza al aprendizaje
  •  La docencia a la investigación


Los Blogs Educativos bien permiten la evolución desde una educación pasiva hacia lo que Dolors Reig denomina de aprendizaje aumentado, que significa poner el foco en el aprendizaje autónomo y aprovechar la potencia de la web para formar nuevos individuos conectados en forma permanente a la inteligencia colectiva.

viernes, 21 de noviembre de 2014

GENEXUS y el Aprendizaje Invisible


Cristóbal Cobo y John Moravec en su trabajo el “Aprendizaje Invisible” definen 5 ejes, pero uno de ellos en particular habla que actualmente el uso eficiente de la memoria y la retención de información pueden reforzarse mediante todo tipo de dispositivos móviles.

Además agregan que dentro de las prácticas en la educación que podrían muy bien volverse invisibles, está la despersonalización de los procesos educativos con muchos estudiantes dentro de un aula; la utilización de herramientas digitales pero combinadas con enseñanza centrada en el docente; la acumulación de contenidos desconectados unos de otros.

El Aprendizaje Invisible propone realmente una revolución de las ideas desde abajo hacia arriba, como por ejemplo el “hágalo usted mismo”, “contenidos generados por el usuario”, “aprendizaje basado en problemas”, “aprendizaje permanente”.

Los modelos de memorización fragmentada se oponen al pensamiento sintético y creativo que los ciudadanos necesitan trabajar en la actualidad.

El Aprendizaje Invisible aborda la tecnología como una herramienta pragmática, con un uso intencionado y cuyo objeto no es ni más ni menos que mejorar la experiencia humana en sí. Pero también por otro lado existen las competencias adquiridas en entornos informales que son invisibles, pues en la medida en que se utiliza la tecnología en entornos que son informales, que pueden ser el hogar, el café, o cualquier lugar de socialización,  es ahí que se abre la posibilidad de convertir estos entornos en potenciales espacios de experimentación y aprendizaje.

Y como el ecosistema actual de educación se ve en la imperiosa necesidad de crear modelos de aprendizaje continuos, y que estos no solamente promuevan la adquisición de contenidos, sino que deben estimular el desarrollo de las competencias que realmente respondan a las demandas del mundo actual, es que surge como una opción inteligente e importantísima para llevar adelante el Aprendizaje Invisible la utilización de GENEXUS.

GENEXUS como herramienta tecnológica brinda entonces la posibilidad a través del desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles con transacciones online y offline, el también permitir interactuar a los estudiantes y docentes de forma ágil y transparente, de poder crear contenidos de aprendizaje permanente y sobre todo en entornos informales, apoyando esa revolución de las ideas de abajo hacia arriba.

Actualmente ya es inseparable la tecnología de la educación, ya sea dentro del aula o fuera de ella, conformando ese Aprendizaje Invisible. El estudiante de hoy es un Nativo Digital y debemos aprovechar esa situación que se nos presenta despertando a través de aplicaciones móviles el interés del alumnado sin perder la enseñanza centrada en el docente, y como dijimos al principio que el uso de la memoria y retención de la información sea eficiente.


GENEXUS bien puede acompañar ese Aprendizaje Invisible que se nos presenta en esta segunda década del siglo XXI y aportar y mucho a las  TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento.)

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Los Knowmads


John Moravec definió el término Knowmad a aquellos trabajadores nómadas del conocimiento y la innovación.

Un Knowmad es una persona innovadora, imaginativa, creativo, la cual es capaz de trabajar con prácticamente cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento. Y es además valorado por su conocimiento personal, y esto le proporciona una ventaja competitiva con relación a otros trabajadores.

La Sociedad Industrial requería trabajadores ubicados en un lugar determinado para poder desempeñar un trabajo o unas funciones muy concretas. En cambio la sociedad actual y sobre todo los empleos asociados a los trabajadores del conocimiento y la información se han vuelto mucho menos específicos en términos de ubicación. Las tecnologías hacen posible que los trabajadores de este nuevo paradigma puedan efectuar su trabajo ya sea en una ubicación específica, de manera virtual o combinando ambas opciones.

Las habilidades principales de un Knowmad, John Moravec las define de la siguiente manera:

No está para nada limitado a una edad determinada, puede ser Nativo Digital, como también Inmigrante o Colono Digital.

Es creativo, innovador, colaborativo y motivado; es para todo esto sabemos bien que no importa la edad, sino que más bien la actitud.

Utiliza la información y genera el conocimiento en diferentes contextos. También es altamente inventivo, intuitivo, muy capaz de producir muchas ideas.

Creador de redes, siempre con el afán de conectar personas, ideas, organizaciones.

Alfabetizado digitalmente, comprende cómo y por qué funcionan las tecnologías digitales.

Alta competencia para resolver problemas desconocidos en contextos diferentes.

Sabe compartir sin importar los límites geográficos.

Se adapta fácilmente a diferentes contextos y entornos. Es consciente del valor de liberar el acceso a la información. Es muy capaz también de desaprender rápidamente, sumando nuevas ideas.

Muy competente para crear redes de conocimiento horizontales.

Aprendizaje permanente y para toda la vida, formal e informal. Experimenta constantemente las TIC y no teme al fracaso.

Así define las habilidades de los Knowmads, John Moravec. Tal vez muchos se sientan identificados.



miércoles, 12 de noviembre de 2014

Conocimiento Horizontal y el Proyecto Minerva

El popular científico Stephen M. Kosslyn es la cara visible del proyecto desde 2012. (Minerva Project)

STEPHEN KOSSLYN

Uno de los cambios principales en este siglo con respecto a la educación, es que el conocimiento está más accesible, más horizontal, ya que una de las columnas vertebrales de ese intercambio, y que planteó una revolución en esta época, se llama Internet.


Pero aún existe un conservadurismo inquietante en las aulas, con docentes que apuestan todavía al método tradicional, cuando ya, y sobre todo a nivel universitario se está pendiente de la innovación para impulsar nuevas formas de enseñar.

Stephen Kosslyn, neurocientista estadounidense,  profundiza en las ciencias cognitivas que combinan la psicología, la neurociencia y los sistemas informáticos, para así de esta manera comprender cómo el cerebro procesa la información. Kosslyn en 2013 fue llamado para dirigir un ambicioso proyecto de educación en Internet Proyecto Minerva, una universidad pensada totalmente online, financiada por los capitales de TWITTER y EBAY.

El principal objetivo del Proyecto Minerva es ofrecer excelencia académica como brindan las grandes universidades, pero  con la idea de transformarlas en accesibles y online.

Según las investigaciones de Kosslyn, los videojuegos ayudan a ejercitar la mente, porque dividen la atención del jugador entre objetos diferentes, los que exigen la memorización de secuencias y aquellos que requieren de la absorción gradual de información.  Añade que en general toda actividad interactiva con la tecnología tiene un efecto positivo sobre la inteligencia.

Kosslyn es otro de los que afirman que el docente ya no es tan solo un transmisor de conocimiento, necesita tener un aula diferente con un aprendizaje activo e integrando a los estudiantes.  Por lo tanto esto requiere entrenamiento continuo y mucha habilidad interpersonal.

Las aulas tradicionales son esencialmente expositivas, que es bueno para enseñar, porque en un relativo tiempo el docente alcanza diversos niveles de profundidad sobre un determinado tema. Pero por otro lado es muy malo para aprender porque el estudiante no ejercita su capacidad de abstracción.

En ese Proyecto Minerva, la tecnología será la clave de todo, y la mayor parte del conocimiento será de acceso gratuito, explica Kosslyn.

A través de este proyecto se producirá un cambio significativo del papel de las universidades que en vez de ser solo transmisoras de conocimiento, enseñarán a razonar y a colocar ese conocimiento en la práctica.

Kosslyn agrega que la universidad del futuro no está fundamentada en los libros sino  en las herramientas cognitivas que les dan a los estudiantes el bagaje intelectual para que estos puedan adaptarse, crecer y ocupar cualquier cargo en su vida profesional.